扎实 充实 丰实 平实 真实
第五届振兴课堂示范课暨名优教师魅力课堂展示驻足凝眸
华东师范大学叶澜叶澜教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求，大致表现在五个方面。
其一，有意义。在一节课中，学生的学习初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是他越来越主动投入到学习中去。有意义的课，它首先应该是一节扎实的课。
其二，有效率。一是从面上而言，这节课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、学习困难的；二是效率的高低。有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课就不能算是比较好的课。在这个意义上，一节好课应该是充实的课。
其三，生成性。一节课不应该完全是预先设计好的，在课堂中应有教师和学生情感、智慧、思维和精力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。
其四，常态性。不管是谁坐在你的教室里，哪怕是部长、市长，你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人听的，要“无他人”。这种课是平实的课，并强调，这种课是平时都能上的课，而不是有多人帮着准备才能上的课。
其五，有待完善。课不能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。只要是真实的就会有缺憾。公开课、观摩课要上得没有一点点问题，这个预设的目标本身就是错误的，生活中的课本来就是有待完善的，这样的课称之为真实的课。
扎实、充实、丰实、平实、真实，这就是叶澜教授“五实”的好课标准。2016年4月14日第五节，南京市雨花台区学科带头人童孝彬副校长在南京中华中等专业学校安德门校区1513班开设的第五届振兴课堂示范课暨名优教师魅力课堂展示课--《点到直线的距离公式》就是对叶澜教授“五实”好课标准的最本真的诠释和践行。
童孝彬撷取生活中如何修一条从仓库到公路的最短线路案例开启问题，在看似不经意之间，从生活实际问题引入到了新课的学习----点到直线的距离求解。然后把握学生的最近发展区，通过问题驱动，引领学生在讲练结合、合作探究中掌握知识与要领。整节课渗透了从特殊到一般，数形结合等数学方法。教师教学基本功扎实、深厚，板书清晰、用心设计，知识点把控到位；对学生容易出现问题的地方具有前瞻性，处理及时纠错到位；突破难点讲解到位；学生参与掌握到位。“三大问题式总结”让课堂在预设中真实高效完美地生成。凸显了数学一线教师和分管教学校长的务实精神和双重魅力。
前来听课观摩的领导和老师有：王胜副校长，夏俊民主任、张力书记，章丽保、孙秀敏、邢光贵、谈艳、周冰、王晓姝、闫妍、陈仕祺、周志勇、汪杰、孔运帷、项磊、白云娟、陆秋玉、徐珊珊、许海青、夏富丽、马欢、陈莉等老师。
（文：陈莉 图：孔运帷 审核：陈莉）
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